Curso de Programación Neurolingüística empieza Abril 30 2011
Resourceful Teaching, Laura Szmuch y Jamie Duncan diseñaron hace mas de 12 años los primeros cursos de PNL (Programación Neurolingüística) para docentes y han capacitado desde entonces a cientos de profesores de todo el país y del exterior.
La Programación Neurolingüística es una serie de principios, actitudes y técnicas que nos permiten lograr el máximo de nuestras potencialidades. La PNL describe la dinámica entre la mente (neuro), el lenguaje (lingüística) y cómo ellos influyen en nuestras decisiones y conductas. Comenzó en Estados Unidos en la década del 70 con Bandler y Grinder quienes exploraron cómo modelar excelencia en el campo terapéutico.
La PNL está siendo utilizada actualmente como entrenamiento de habilidades comunicativas en las empresas con maravillosos resultados. También en el campo del deporte y salud. Aplicada a la educación, es una herramienta espectacular para que el aprendizaje fluya en forma natural, y también en casos donde ciertos bloqueos emocionales o intelectuales impiden el normal desarrollo del proceso de aprendizaje. La utilización de las técnicas de PNL aceleran el logro de objetivos, ayudando a los alumnos a alcanzar metas que ellos mismos fijan en forma altamente eficaz.
Los resultados de la aplicación de la PNL a las clases son espectaculares, ya que combinan el trabajo del docente que sabe cómo aprende cada persona en particular y adapta su metodología de acuerdo a esto, con un alto nivel de motivación por parte del alumno. De esta manera se intensifica la capacidad innata que tenemos TODOS los seres humanos de aprender cosas nuevas, y, sobre todo,
¡disfrutar el proceso!
(adaptado del libro:Aprendiendo inglés y disfrutando el proceso de Laura Szmuch, Ed. Dunken)
Para inscribirte o para más información: lauraszmuch@gmail.com
Programa del Practitioner en PNL orientado a educación
Módulos
¿Qué es la PNL? Las presuposiciones de la PNL.. Breve historia de sus orígenes. Nuestros recursos internos. Mente y cuerpo. La nutrición y el cerebro. Hemisferología. Comunicación verbal y no verbal. Proceso y contenido. Rapport. Calibración. Espejeo. Acompasamiento. Liderazgo. Niveles lógicos de aprendizaje y crecimiento.
Sistemas representacionales: visual, auditivo, kinestésico, gustativo, olfativo. Agudeza sensorial. Canales preferidos en el aprendizaje. Accesos oculares. Experiencias recordadas y construídas. La variedad y la diferencia en las clases
El lenguaje como generador de acciones y resultados. La estructura superficial y la estructura profunda. Violaciones al lenguaje: distorsión, supresión y generalización. El metamodelo del lenguaje. Preguntas para obtener información completa y de alta calidad. Filtros. Lenguaje vago y lenguaje preciso. Afirmaciones. Cuestionario de la buena forma.
Anclajes. Anclajes funcionales y no funcionales. Anclajes no conscientes. Anclajes espontáneos. Anclajes visuales, auditivos, kinestésicos y espaciales. Contextualización en el campo de la educación. Generando anclajes. Cómo acceder a nuestros recursos internos. Sintonía y camaradería grupal. Momentos mágicos. Introducción a las submodalidades. Motivación.
Las submodalidades y cómo trabajar con ellas en relación a sentimientos, estados de ánimo y fisiología. Visualizaciones. Cómo transformar estados no deseados en recursos internos. Técnicas de reducción de stress. La fisiología del éxito. Las submodalidades de un estado de logro.
Asociación, disociación, y disasociación. Metaprogramas o estilos de elección. Filtros de elección y comunicación. Gente. Información. Lugar. Tiempo. Cosas. Self. Otros.
1ª,2ª,3ª, y 4ª posición. Estableciendo objetivos. El cuestionario de la buena forma.
Técnicas para detectar y resolver síntomas, conflictos y obstáculos en la gente y en las organizaciones. Encontrando la intención positiva. Conflicto interno y externo. El modelo ganar-ganar. Teoría de las restricciones. Congruencia.
Diferentes maneras en las que organizamos el pensamiento y conducta para conseguir un objetivo. La estrategia de creatividad de Walt Disney. Detección de estrategias individuales. La aplicación de estrategias. El uso en el aprendizaje. El modelo ROLE.
Técnica generativa para ir desde un estado presente no satisfactorio a un estado deseado futuro. Generador de comportamiento. Teoría del caos. Teoría de los atractores. La resistencia al cambio. Los estilos de elección o metaprogramas, segundo nivel: general - específico, interno –externo, hacia objetivos – escapándose de problemas, igual – diferente, por similitud-por diferencia, orientación en el tiempo: pasado, presente, futuro. Procedimiento y opciones.
Detalles y acompasamiento no verbal. La pared. Resignificando un síntoma, conducta o conflicto. La intención positiva como agente de cambio.
Reencuadre de contenido y contexto. Metáforas. Ontología del lenguaje. Breve introducción a creencias
Contextualización del material del curso. La aplicación a la práctica áulica. Feedback. El aula como sistema y como parte de un sistema. Experiencias pico y aprendiendo a fluir. Diferentes tipos de relación docente-alumno. Paseo al futuro.
Planificación de una clase. Resolución de conflictos. Técnicas prácticas.
Cada módulo son 8 horas reloj.
Mejorando la comunicación, ampliando la percepción
Manejo del cuerpo y del lenguaje subconsciente y consciente, verbal y no verbal
Empezando a conocernos
Todos los seres humanos nos comunicamos, ya que somos seres sociales. Para ello, utilizamos diferentes tipos de lenguaje. Los más obvios son el lenguaje hablado y el escrito. Sin embargo, también nos comunicamos sin palabras.
¿Cómo lo hacemos?
Utilizamos nuestros cuerpos, nuestras voces, nuestros tonos, nuestras miradas, gestos, expresión, respiración, piel, aroma corporal entre otros. Por eso decimos que nuestra comunicación es verbal y no verbal, consciente y no consciente.
¿No consciente?
El lenguaje corporal suele ser no consciente. Irónicamente, decide gran parte de nuestra comunicación. Esto nos lleva a deducir que sería una muy buena idea empezar a prestar atención, y hacernos conscientes de nuestro propio lenguaje y del de los demás. Podemos aprender a usar nuestros movimientos con un cierto propósito, y podemos «leer» el lenguaje no verbal de nuestros interlocutores.
No estoy diciendo que haya fórmulas de lectura generalizadas, o que podamos leer los pensamientos de otras personas. Nada más alejado que eso. Si bien hay ciertos gestos que suelen querer indicar ciertas cosas, cada ser humano es único y especial, y cada gesto y movimiento de una persona determinada va a transmitir información que es única dentro del contexto y forma de ser de esa persona en particular.
Es bueno aprender a observar. A tomar en cuenta al otro. A darnos cuenta de que la persona que está frente a nosotros es un mundo en sí misma. Que nada, absolutamente nada, es obvio. Me pueden estar diciendo muchas cosas con palabras, pero si los ojos, el tono de voz, el color de la piel de mi interlocutor no está de acuerdo con esas palabras, si observo con cuidado voy a saber que hay información que está faltando, o datos a los que no estoy teniendo acceso.
¿Y qué hago cuando me doy cuenta de estas cosas?
A veces simplemente esta información me sirve para saber que tengo que seguir prestando atención, y nada más. Este tipo de observación está muy conectada con lo que llamamos intuición y agudeza sensorial. Otras veces, esto me lleva a desarrollar un alto nivel de rapport o sintonía con las personas, ya sea para lograr transmitir nuestro mensaje con eficiencia y eficacia, o para poder entender más a los demás y llegar a ser más flexible en mi conducta y apreciaciones.
¿Y por dónde empiezo?
El primer paso es la auto-observación y el auto-conocimiento. El ser conscientes de nosotros mismos. Como dicen los sabios orientales, ser testigos desapegados de lo que hacemos, o como decimos en PNL, ser observadores disociados. ¿Y qué significa esto? Ser capaces de mirarnos, de percibirnos «desde afuera», con objetividad, para tener un panorama más amplio de nuestro rol, nuestro lugar y nuestro entorno.
¿Y para qué me sirve ser más consciente?
Hay una diferencia enorme entre estar despiertos y estar dormidos. Eso es muy fácil de percibir. Si le preguntamos a un chico si al observar a una persona se da cuenta de esto, nos van a decir que sí, ya que hay indicadores físicos que son muy reveladores, además de simplemente notar si los ojos están abiertos o no.
Sin embargo, muchas veces dormimos con los ojos abiertos, durante todo el día. Estamos pero no estamos. Nuestros cuerpos están presentes, pero nosotros estamos en otro lado. ¿Dónde? Depende de cada uno. Algunos estarán pensando en sus hijos, otros en las cuentas que tienen que pagar, otros en la lista del supermercado, otros en la persona que aman. Es maravilloso poder viajar con nuestras mentes. Sin embargo, es mucho más apasionante poder estar en el momento presente, siendo lo más conscientes posibles de lo que está ocurriendo, para vivir la vida que estamos viviendo, y que no nos pase por al lado sin que nos demos cuenta.
Y la conciencia me sirve, principalmente, para mantener lo que me gusta, y para empezar a cambiar lo que no me gusta, y poder elegir lo que quiero para mi vida personal y laboral. Me sirve también para darme cuenta de la gran cantidad de recursos internos que tengo, pero que si estoy dormida, no me doy cuenta de que dispongo de ellos.
Vale la pena
Sí, vale la pena abrirnos a cosas nuevas. Aunque en realidad no hay nada nuevo, sino nosotros mismos observando, escuchando y sintiendo de una manera especial.
Te invitamos a que compartas con nosotros la magia de poder crecer y expandirte, ampliando tus posibilidades y mejorando la química sutil de tu comunicación con vos mismo y con otros.
Te esperamos en el curso regular que comienza en abril.
Laura y Jamie
Talleres de PNL para docentes
La PNL nos ofrece técnicas para que tomemos conciencia de la influencia del mundo exterior en nuestros estados de ánimo, y podamos modificar la forma en que el medio nos afecta. Si bien somos seres sociales vivimos en mundos interpretativos, y de nosotros depende en gran parte cómo codificamos nuestra experiencia, y como lideramos a quienes están con nosotros a estar cada día mejor...a pesar de todo.....
Lo que creemos acerca del aprendizaje y de la educación y las metáforas que usamos para describirlas influyen notablemente en nuestra manera de enseñar y de relacionarnos con nuestros alumnos y padres. Muchas creencias están tan enraizadas en nosotros que las confundimos con la realidad. En este taller detectaremos parte de nuestro "software" de creencias para poder realizar cambios funcionales si decidiéramos hacerlo. Ser conscientes de nuestros programas mentales nos ayuda a elegir más libremente y a modificar nuestras actitudes y conductas con flexibilidad.
El significado de mi comunicación es la respuesta que obtengo, y muchas veces no es la respuesta que estaba buscando. En este taller analizaremos algunos de los motivos por los que esto sucede. Descubriremos cómo usar nuestro lenguaje en forma más precisa para facilitar el aprendizaje, entender más claramente a nuestros alumnos (y sus padres) y lograr los objetivos que pongamos.
En este taller descubriremos cómo los canales de percepción (visual, auditivo y kinestésico) afectan el aprendizaje. Exploraremos cómo la variedad de actividades y nuestra flexibilidad para adaptarnos a los distintos tipos de alumnos facilita enormemente el proceso de aprendizaje.
¿Hay algunos alumnos a los que te cuesta llegar? En este taller veremos algunas maneras para comunicarnos en forma no verbal , establecer rapport o sintonía y hacer que nosotros y nuestros alumnos disfrutemos las clases y el tiempo en que estamos juntos.
En la primera parte de este taller trabajaremos con técnicas más avanzadas de PNL, con las que descubriremos algunas maneras en las que nos comunicamos con nosotros mismos. Exploraremos cómo nuestros estados de ánimo e imágenes internas afectan nuestro trabajo y la importancia de estar bien para liderar a nuestro entorno.
En la segunda parte veremos cómo con estas técnicas podemos ayudar a nuestros alumnos en las distintas materias, estimulando su capacidad para visualizar e internalizar
los temas que están aprendiendo. Excelente para ampliar el vocabulario e incentivar su creatividad en talleres de escritura. Participación muy activa de docentes de distintas materias.
Requisito: haber hecho el taller de los canales de percepción.
Duración necesaria: 4 horas
Muchas de las dificultades que enfrentamos como docentes es descubrir cómo nos manejarnos con nuestros alumnos cuando se generan conflictos en el aula, ya sea con nosotros o entre los chicos. Otras veces tenemos que llegar a acuerdos con los padres, con otros docentes o con la dirección de la escuela. En este taller veremos una manera muy enriquecedora para detectar qué tipo de conflicto tenemos delante nuestro y lograr resolverlo de manera que todas las partes involucradas se sientan satisfechas.
En este taller analizaremos la importancia de tener objetivos claros, estimulantes y motivadores, tanto en nuestro trabajo como en nuestra vida privada. Trabajaremos con ejercicios prácticos y sencillos y veremos algunas maneras para ayudar a los chicos a crear en su mente un futuro brillante hacia el cual ir avanzando. Es importante que puedan darse cuenta de que a pesar del momento histórico en el que estamos viviendo, cada uno de nosotros tenemos la capacidad para modificar nuestro entorno. Los haremos partícipes activos de su propio crecimiento en el ámbito educativo y formativo.
Uno de nuestros desafíos más grandes es conseguir que el aprendizaje sea a largo plazo. ¿Qué factores nos ayudan a recordar lo que hemos aprendido? En este taller descubriremos algunos factores influyentes y descubriremos ideas prácticas para implementar estas características en el aula.
Nuestros modelos mentales internos deciden nuestras prioridades en la vida y en el aprendizaje. En este taller analizaremos los metaprogramas o estilos de elección, sumergiéndonos en un fascinante nivel que nos lleva más allá de los canales sensoriales. Siempre celebrando las diferencias entre nuestros alumnos ampliaremos la forma en que les presentamos el material, para asegurarnos de que podemos llegar a cada uno de ellos de acuerdo a su modo especial de conectarse con el mundo.
Contacto: Laura Szmuch. E-mail: lauraszmuch@gmail.com